Учебная работа № 10041. «Реферат Восстановление педагогических лиц
Количество страниц учебной работы: 9
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Восстановление педагогических лиц 4
Заключение 9
Список использованных источников 10
Список использованных источников
1 Конституция Российской Федерации. Принята Всенародным голосованием 12 декабря 1993г. // Российская газета. 1993. 25 дек.
2 «»Трудовой кодекс Российской Федерации»» от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 05.10.2015) // «»Российская газета»», N 256, 31.12.2001
3 Басаков М.И. Трудовое право: курс лекций / М.И. Басаков. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — С. 136 — 144.
4 Воробьев И.А. Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации (постатейный) / И.А. Воробьев, Н.М. Исаева, А.В. Кирилин и др.; под общ. ред. В.И. Шкатуллы. 6—е изд., перераб. — М: Норма, 2009. — 1104с.
5 Горохов Б.А. Трудовые споры. Чему не учат студентов: учеб.—практ. пособие / Б.А. Горохов. — М.: Проспект, 2011. — 144 с.
6 Жилин Г.А. Настольная книга судьи по трудовым спорам: учеб.—практ. пособие / Г.А. Жилин, В.В. Коробченко, С.П. Маврин и др.; под общ. ред. С.П.Маврина. — М.: Проспект, 2011. — 296 с.
7 Зыкова И.В Трудовое право: курс лекций / И.В. Зыкова. — М.: Ось—89, 2006. — С. 185 — 196.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.
Форма заказа готовой работы
Выдержка из похожей работы
Козловой и других ученых рассматривается
процесс развития мышления учащихся, их способностей к овладению знаниями,
наукой, восприятию окружающей жизни, конечно, первоначально в дошкольном и
младшем школьном возрасте на эмоционально-образном уровне восприятия человека,
природы, искусства, всего окружающего мира, а на последующих этапах
подросткового, старшего возраста этот процесс становится качественно иным,
более глубоким,
Важный
методологический вывод сделал С.Л,Рубинштейн о том, что в подростковом и
старшем школьном возрастах отчетливо проявляется связь интеллектуального
развития с общим психическим развитием личности, ее эмоциональной,
мотивационной сферами, с действенно-практическими факторами,С.Л,Рубинштейн
писал: «Ребенок развивается, воспитываясь и обучаясь,В этом заключается
основной закон психологического развития ребенка» (2,С.155),Он отмечал,
что каждая концепция обучения, которую сформирует педагог, включает в себя
(осознает он это или нет) определенную концепцию развития, которая опирается на
соответствующую теорию образования,
Мы
разделяем мнение психолога А.К Марковой, что нельзя противопоставлять
становление учебной деятельности и развитие личности, считая их независимыми
векторами развития, а также нельзя упрощенно устанавливать связь между уровнем
сформированности деятельности и качествами личности школьника (3,С.28),В ходе
формирования учебной деятельности, отмечает А.К,Маркова, существенно
перестраивается, как показывают экспериментальные данные, мотивационная сфера
школьника,Чем полнее процесс становления учебной деятельности, тем более значимые
новообразования возникают в мотивационной сфере, например, складываются новые,
более высокие уровни познавательных и сознательных мотивов, изменяется их
иерархия, по мере отработки учебных действий более зрелыми становятся приемы
целеобразования школьников, появляются у них такие новообразования как
теоретическое мышление,В сфере образования на данном этапе работы школы
возникают новые проблемы развития личности и формирования научного
мировоззрения учащихся, современного стиля мышления, безусловно, с опорой на
диалектику процесса познания,В категориях материалистической диалектики
вырисовывается как объективная диалектика природы, так и диалектика
общественных процессов и деятельности человека»