Главная » Юридические науки » Учебная работа № 10041. "Реферат Восстановление педагогических лиц

Учебная работа № 10041. «Реферат Восстановление педагогических лиц

1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (5 оценок, среднее: 4,60 из 5)
Загрузка...
Контрольные рефераты

Учебная работа № 10041. «Реферат Восстановление педагогических лиц

Количество страниц учебной работы: 9
Содержание:
«Содержание

Введение 3
Восстановление педагогических лиц 4
Заключение 9
Список использованных источников 10

Список использованных источников
1 Конституция Российской Федерации. Принята Всенародным голосованием 12 декабря 1993г. // Российская газета. 1993. 25 дек.
2 «»Трудовой кодекс Российской Федерации»» от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 05.10.2015) // «»Российская газета»», N 256, 31.12.2001
3 Басаков М.И. Трудовое право: курс лекций / М.И. Басаков. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — С. 136 — 144.
4 Воробьев И.А. Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации (постатейный) / И.А. Воробьев, Н.М. Исаева, А.В. Кирилин и др.; под общ. ред. В.И. Шкатуллы. 6—е изд., перераб. — М: Норма, 2009. — 1104с.
5 Горохов Б.А. Трудовые споры. Чему не учат студентов: учеб.—практ. пособие / Б.А. Горохов. — М.: Проспект, 2011. — 144 с.
6 Жилин Г.А. Настольная книга судьи по трудовым спорам: учеб.—практ. пособие / Г.А. Жилин, В.В. Коробченко, С.П. Маврин и др.; под общ. ред. С.П.Маврина. — М.: Проспект, 2011. — 296 с.
7 Зыкова И.В Трудовое право: курс лекций / И.В. Зыкова. — М.: Ось—89, 2006. — С. 185 — 196.
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.Учебная работа №   10041.  "Реферат Восстановление педагогических лиц
Форма заказа готовой работы

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот

    Выдержка из похожей работы

    Козловой и других ученых рассматривается
    процесс развития мышления учащихся, их способностей к овладению знаниями,
    наукой, восприятию окружающей жизни, конечно, первоначально в дошкольном и
    младшем школьном возрасте на эмоционально-образном уровне восприятия человека,
    природы, искусства, всего окружающего мира, а на последующих этапах
    подросткового, старшего возраста этот процесс становится качественно иным,
    более глубоким,
    Важный
    методологический вывод сделал С.Л,Рубинштейн о том, что в подростковом и
    старшем школьном возрастах отчетливо проявляется связь интеллектуального
    развития с общим психическим развитием личности, ее эмоциональной,
    мотивационной сферами, с действенно-практическими факторами,С.Л,Рубинштейн
    писал: «Ребенок развивается, воспитываясь и обучаясь,В этом заключается
    основной закон психологического развития ребенка» (2,С.155),Он отмечал,
    что каждая концепция обучения, которую сформирует педагог, включает в себя
    (осознает он это или нет) определенную концепцию развития, которая опирается на
    соответствующую теорию образования,
    Мы
    разделяем мнение психолога А.К Марковой, что нельзя противопоставлять
    становление учебной деятельности и развитие личности, считая их независимыми
    векторами развития, а также нельзя упрощенно устанавливать связь между уровнем
    сформированности деятельности и качествами личности школьника (3,С.28),В ходе
    формирования учебной деятельности, отмечает А.К,Маркова, существенно
    перестраивается, как показывают экспериментальные данные, мотивационная сфера
    школьника,Чем полнее процесс становления учебной деятельности, тем более значимые
    новообразования возникают в мотивационной сфере, например, складываются новые,
    более высокие уровни познавательных и сознательных мотивов, изменяется их
    иерархия, по мере отработки учебных действий более зрелыми становятся приемы
    целеобразования школьников, появляются у них такие новообразования как
    теоретическое мышление,В сфере образования на данном этапе работы школы
    возникают новые проблемы развития личности и формирования научного
    мировоззрения учащихся, современного стиля мышления, безусловно, с опорой на
    диалектику процесса познания,В категориях материалистической диалектики
    вырисовывается как объективная диалектика природы, так и диалектика
    общественных процессов и деятельности человека»