Учебная работа № 72469. «Защита авторских прав на произведение изобразительного искусства при использовании сети «Интернет»

Выдержка из похожей работы

От хаотического восприятия пространства ребенок переходит к
усвоению таких понятий, как вертикаль и горизонталь,И первые детские рисунки,
появляющиеся в эту пору, естественно, линейны,Рисование участвует в
формировании зрительных образов, помогая овладевать формами, координировать
перцептивные и моторные акты,

Что касается
характерных особенностей детского рисунка, то они четко отражают этапы развития
зрительно-пространственно-двигательного опыта ребенка, на который он опирается
в процессе рисования,Так, дети примерно до 6 лет не признают пространственного
изображения, они рисуют только вид спереди или сверху,Обучение при этом крайне
малоэффективно: даже учась рисованию в кружках, дети в неформальной обстановке
предпочитают выполнять те изображения, которые соответствуют их уровню развития
и которые соответствуют их уровню развития и которые они сами считают более
правильными.

Изобразительная
деятельность требует согласованною участия многих психических функций,По
мнению ряда специалистов, детское рисование способствует также согласованности
межполушарного взаимодействия,В процессе рисования координируется
конкретно-образное мышление, связанное в основном с работой правого полушария
головного мозга, а также абстрактно-логическое, за которое ответственно левое
полушарие.
Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка,Осознание окружающего
происходит у ребенка быстрее, чем накопление слов и ассоциаций, и рисование
предоставляет ему возможность наиболее легко в образной форме выразить то, что
он знает и переживает, несмотря на нехватку слов,Большинство специалистов сходится
во мнении, что детское рисование — это один из видов аналитико-синтетического
мышления,Будучи напрямую связанным с важнейшими психическими функциями —
зрительным восприятием, моторной координацией, речью и мышлением, рисование не
просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между
собой, помогая ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и
зафиксировать модель все более усложняющегося представления о мире.

Чем наблюдательней ребёнок, чем он пытливее, тем убедительней будет его
рисунок, даже при технической беспомощности автора,Рисуя, ребёнок не просто
изображает другие предметы или явления, но и выражает посильными ему средствами
своё отношение к изображаемому,Поэтому процесс рисования у ребёнка связан с
оценкой того, что он изображает, и в этой оценке всегда большую роль играют
чувства ребёнка, в том числе эстетические,Стремясь передать это отношение”
ребёнок ищет средства выражения, овладевая карандашом и красками,

Взрослым, которые соприкасаются с изобразительной деятельностью ребенка и
хотят помочь ему, прежде всего необходимо понимать, как рисует ребёнок и почему
он так рисует»