Учебная работа № 12070. «Реферат Особенности развития правосознания у будущих юристов в Вузе

Выдержка из похожей работы

Таким образом, теоретический анализ состояния проблемы правосознания позволяет утверждать, что педагогический процесс развития правосознания студентов — будущих юристов в высшем учебном заведении, их правового воспитания и формирования правовой культуры исследован явно недостаточно, и выбор темы исследования в этом направлении является весьма актуальным.
Анализ теории и практики свидетельствует о наличии следующих противоречий между:
стремительно развивающимся правовым пространством в современных условиях становления правового государства и низким уровнем развития правосознания личности граждан;
возросшими требованиями к качеству профессионального образования будущих специалистов и их недостаточной практической подготовленностью к решению правовых профессиональных вопросов;
осознанием необходимости решения проблем формирования правосознания студентов как будущих профессионалов и недостаточным научно-методическим обеспечением правового образования студентов в процессе их профессиональной подготовки,
Теоретический анализ литературы позволяет говорить о недостаточной разработанности, теоретической и практической значимости проблемы развития правосознания будущих юристов.
Основной научной проблемой является развитие правосознания будущих юристов в высшем учебном заведении с учетом особенностей их профессиональной деятельности и подготовки.
Объект исследования — правосознание будущих юристов.
Предмет исследования — психолого-педагогические условия развития правосознания будущих юристов в вузе.
Цель исследования — разработать, научно обосновать и опытно- экспериментальным путем проверить модель развития правосознания у будущих юристов в Вузе.
Гипотеза исследования состоит в том, что формирование правосознания у будущих юристов будет эффективным, при условии использовании средств и активных методов обучения процессе профессиональной подготовки.
Согласно цели и гипотезе исследования были намечены следующие его задачи:
.Провести теоретический анализ сущности и структуры правосознания будущих юристов вуза
,Развитие правосознания будущих юристов в учебно-воспитательном процессе вуза
,Выявить психолого-педагогические условия развития правосознания будущих юристов в учебно-воспитательном процессе вуза
,Разработать и экспериментально апробировать модель развития правосознания будущих юристов в вузе.
,Обобщить результаты экспериментального исследования процесса развития правосознания будущих юристов в условиях вуза.
Методологическую основу исследования составили социально-педагогические теории, концепции, идеи, связанные с рассматриваемой проблемой: теория личностного подхода (Б.Г,Ананьев, Л.И,Анцыферова, А.Н,Леонтьев, С.Л,Рубинштейн, М.И,Смирнов и др.); концепция непрерывного образования, концепция целостного подхода к организации образовательного процесса, формирования личности (Е.П,Белозерцев, А.П,Владиславлев, В.С,Ильин, Ю.П,Кулюткин и др.); концепция оптимизации процесса обучения в высшей школе (О.А»